| Le changement commence chez nous. Changement d’attitude. Changement de priorités. Changement de la façon que nous percevons le monde. |
| Le changement commence chez nous. Changement d’attitude. Changement de priorités. Changement de la façon que nous percevons le monde. |
Nous croyons fermement que par l’éducation que nous allons briser le cycle de la pauvreté. Donc, le changement commence dans nos écoles. Sans le soutien des enseignants, les programmes de développement d’Enfants Entraide seraient impossibles. Nos initiatives permettent de sensibiliser les jeunes aux enjeux sociaux mondiaux.
En partenariat avec de nombreuses commissions scolaires et d’autres organismes axés sur l’éducation, nous créons des guides, des exercices et du matériel scolaire en fonction du programme éducatif qui aidera les enseignants à mobiliser les élèves:
À ce jour, Enfants Entraide a collaboré avec de nombreuses commissions scolaires de premier plan et a traité de divers sujets :
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Tu veux qu’Enfants Entraide vienne à ton école? C’est facile: |
| 1 | Contacte un de nos coordonnateurs jeunesse afin de faire venir Enfants Entraide dans ta classe. | 2 | Parle de nos initiatives et de nos guides à ton professeur. |
L’éducatrice et conseillère Erica Reeves croyait que le programme d’Enfants Entraide donnerait la chance aux élèves de l’académie Milburn de s’épanouir dans leur développement. Elle a motivé un petit groupe de jeunes n’ayant jamais participé à aucune activité parascolaire auparavant à s’engager. Les résultats furent instantanés.
L’académie Milburn éduque des centaines de jeunes à risques qui ont peiné dans le système public. Provenant de milieux défavorisés, familles brisées, crime, grossesses précoces, etc. À Milburn, les enfants ont une seconde chance grâce a une approche éducative innovatrice. Le secret : petite classe, cours ciblés et horaire flexible.
Erica voit une corrélation directe entre l’assiduité aux cours et la résolution des problèmes de ces enfants oubliés au moyen du programme d’Enfants Entraide. Par exemple, lors de leur étude sur la Bolivie, Erica a abordé le lien entre la main-d’œuvre enfantine et l’accès à une éducation de qualité dans ce pays. Ce sujet a tout de suite intéressé les élèves : de nombreux d’entre eux ont dû travailler pour subvenir à leur famille.
Erica décrit leur rencontre comme un mini-ONU en raison du multiculturalisme présent à leur école. Une élève, Alyssia, né au Mexique, voyage souvent pour aller voir sa famille dans son pays natal. Erica a remarqué qu’Alyssia a développé de nouvelles aptitudes de leadership en partageant ses expériences de vie avec le reste du groupe.
Megan travaille à temps plein dans un restaurant afin d’aider sa famille. Pour réussir, elle doit planifier son emploi du temps et étudier en dehors des heures de cours ou en ligne sur son ordinateur. Malgré ces difficultés, Megan passe à l’action afin d’aider les jeunes dans le monde. Au travail, elle met à la vue des clients des cannettes de dons pour atteindre les objectifs fixés par le groupe.
Ces élèves se sont transformés en acteurs de changement d’ici et d’ailleurs.
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